蒙特,梭利:对孩子充满信心

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导读:蒙特梭利:对孩子充满信心。蒙特梭利协会,蒙特梭,利,教师,★培训☆training★课程,和蒙特梭利★学校☆school★从此在★世界☆world★各地,开花结果。蒙特梭利,★离开☆absence★美国后,美国的,蒙特梭利★运动☆sports★,停止了很长时间,直到1957年(,蒙特梭利,去世5年后),蒙特梭利★教育☆education★才又在,美国,盛行起来。蒙特梭,利,★教育☆education★,于20世纪80年代在,★台湾☆★中国☆China★台湾省★,★香港☆★中国☆China★香港★兴起,90年代得到了迅速的,发展,先后★成立☆was founded★了★台湾☆中国台湾省★蒙特,梭利启蒙研究,基金会和★香港☆中国香港★,蒙特梭利,教育协会,推,动了蒙氏教育在,港,台地区的发展与普及,。

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蒙特梭利:对孩子,充满信心 “,在★教育☆ jiào yù★史上,像蒙特,梭,利这般举众皆知,的★教育☆ jiào yù★家,并不多见,。在短期内能够超越国界,★世界☆shì jiè★观,宗教上的差异而,在★世界☆shì jiè★上普及,的教育理论,除了蒙特梭利,教育之外,别无他选。”,―,―引自《蒙特梭利幼儿教育原版翻译教材》★中文☆zhōng wén★版序, (一)使命★感☆gǎn★让她,与众不同,“,★我们☆wǒ men★,生来不是纯粹,为了,★自己☆zì jǐ★快乐的。,”“作为人,★我们☆wǒ men★也必须有一个使命,虽然这个,使命是我们★无法☆to be★知晓的。,”,――《一个真实的传奇:我所★知道☆zhī dao★的玛丽亚蒙特梭利博士》安娜麦,琪罗妮著 1870年,意大利★结束☆jié shù★了连年内战,获得统一。虽然,立国后做了★许多☆xǔ duō★,重大,改革,但★由于☆yóu yú★多年,群雄,割据,生灵涂炭,文盲四,布,包袱重,沉疴,深,发展水平★无法☆to be★,与西欧进步国家相比。这年的,8月,31日,玛丽亚蒙特,梭利在,意大利安科纳,地区,的希亚,拉瓦,莱,市出生,。,她的父亲亚历山,德罗,蒙特梭利,军旅出身,是一个,中产阶级的,公务员,。母亲瑞,妮,尔德,斯,多潘妮,是受过良好,教育的大家闺秀,酷★爱☆ài★,阅读,这在★大多数☆dà duō shù★人★都是☆doushi★,文盲的小镇上,尤显难能可贵。瑞妮,尔德热心于意大利,的解放与统一事业,与,比★自己☆zì jǐ★大8岁,的,亚历山德罗志同道合。★父母☆fù mǔ★的,志向深深地,★影响☆yǐng xiǎng★了,他们的独生★女儿☆nǚ ér★玛丽亚,蒙特梭利,使她一生都关注社会,改革★问题☆wèn tí★。小蒙特梭利5岁那年,★由于☆yóu yú★父亲,职位的变动,全家,移居罗马,这,为她★接受☆jiē shòu★良,好的教育创造了★机会☆jī hui★。随后的,几年里,小蒙特梭利就读于,★当地☆dāng dì★的国立★学校☆xué xiào★。,她★自信☆zì xìn★,自主,乐观,学业,优秀,聪慧过人,常常在游戏和谈话中扮演领导者的角色,。对弱势者的,关怀也,根植在小,蒙特梭利的心中,她,经常陪着邻家的驼背小★女孩☆nǚ hái★外出★散步☆sàn bù★。,10岁那一年,有★一次☆yī cì★,小蒙特,梭利病得很,★厉害☆lì hai ★,母亲焦急万分,她却,说道,:“别★担心☆ dān xīn★,妈妈,我,不能死,我这一生还有很多,★事情☆shì qing★,要做,呢,。”13岁时,在母亲的★支持☆zhī chí★下,蒙特,梭利不顾,父亲与亲朋的反对,进入,当时极少有女生选择的米,开朗琪罗,工业★学校☆xué xiào★就读。16岁时,她,以优异的成绩★毕业☆bì yè★,决心,冲破当时“女人,只适合于教师,★职业☆zhí yè★,”的,藩篱,在瑞吉欧,达,芬奇技术学院注册就读,立志要做一名,工程师。,在,达芬奇技术,学院学习期间,她,又,迷上了,生物学,★因此☆ yīn cǐ★20岁从技术学院,★毕业☆bì yè★时,她决定进入医学院就读,打算将来做一名医生。罗马★大学☆dà xué★医学院,从未招收过女性,★因此☆ yīn cǐ★拒绝了,蒙特梭,利的入学申请。蒙特梭利却不是轻言放弃之人,她拜,见了已名扬世界的医学教授,和外科医生,时任教育部部长的朱朵巴塞里,。,巴塞里简单地,★告诉☆gào su★,她,她不可,能以,医学★学生☆xué sheng★的身份上★大学☆dà xué★,。在,愉快地,交谈过后,当握手,告辞时,她对他说,:“我一定要,学医。”,虽然巴塞里没有,直接答应蒙特梭利的,请求,但她,最终,能够进入,医学院,★应该☆yīng gāi★说,巴,塞里还是帮了,忙的。据说是经教皇利奥,十三世出面,说情,蒙特梭利才,得以在罗马大学注册,学习物理学,数学及★自然☆zì rán★★科学☆kē xué★。蒙特梭利尤其★喜欢☆xǐ huan★数学,当大学里为数不多的,女,同学都在做白马★王子☆wáng zǐ★的,浪漫梦的★时候☆shí hou★,蒙特梭,利却,大量地阅读,专业书籍,。仅,两年她就以,80%的正确率通过了考试,获得专业,文凭,并最终被医学院接纳。在当时,一个,女人与,男★人们☆rén men★,★一起☆yī qǐ★★工作☆gōng zuò★已被视为不合情理,而直面手术台上的病人,观察人的身体器官,则,更是,大逆不道,。蒙特,梭,利进入医学院学习,气得,父亲与她,断绝了关系。蒙特,梭利用奖学金,和,做私人教师的,收入,★解决☆jiě jué★,了★大部分☆dà bù fen★学费。母亲则,一如既往地★支持☆zhī chí★她,也给,她,★一些☆yī xiē★帮助。在医学院,蒙特梭利要面对,男同学的,歧视,因为不被,★允许☆yǔn xǔ★和男同学★一起☆yī qǐ★上,解剖,课,她,不得不独自去解剖尸体。但,她的专注和献身精神,使她逐渐赢得了,同学们,的尊重,。,1896年,蒙特梭利以,优异成绩毕业,★成为☆chéng wéi★意大利第一位女,博士,并因此闻名全国。,她的,毕业论文是,有关妄想症的,医学研究,这是精神或心理的★疾病☆jí bìng★,由主观因素,造成。她认为妇女★地位☆dì wèi★低下,也是传统的观念所致。改造社会,“,革命必,先革心”――这一,★认识☆rèn shi★,后来★成为☆chéng wéi★蒙特梭利毕生努力的方向。毕业后,她立,即被罗马,大学,附属的,圣乔,万尼医院聘用,还作为意大利的代表,参加了在,柏林召开的国际妇女权益,大会,发言,呼吁,男女同工同酬。1897年,蒙特,梭利作为志愿者,参与了一项罗马大学精神,分析诊所主持的研究课题。在这里,27岁的她结识了比自己,大两岁的G.蒙特萨,诺,★爱☆ài★情之花绽,放了,但她最终没有步入★婚姻☆hūn yīn★的殿堂,具体原因已,无从知晓,。★或许☆huò xǔ★在当时,非常,保守的社会中,像,蒙特梭利★这样☆zhè yàng★争取平等自由,追求事业发展,的女性,注定无法获得★婚姻☆hūn yīn★的幸福,。1898年3月底,蒙特,梭利★唯一☆wéi yī★,的★儿子☆ér zi★马里奥蒙特梭,利出生。,蒙特梭利的母亲★担心☆ dān xīn★此事,会,毁了,★女儿☆nǚ ér★的前程,于是将小,马里奥寄养在离罗马不远的★乡下☆xiāng xià★表亲,家里,蒙特,梭利以“阿姨,”的身份定期去看望他,除了极少的,几位至亲,★其他☆qí tā★人全,不知情,。直到1912年蒙特梭利的母亲去世,之后,15岁的马里奥,才,回到自己的母亲身边。而一,直到马里奥40岁时,他们的,母子,关系,才被公开,。不★知道☆zhī dao★,是否与她的生活经历相关,蒙特梭利的★职业☆zhí yè★,理想在,27岁这年,又★发生☆occasionally occurred★了★一次☆yī cì★,★重要☆zhòng yào★的转折,。为了,完成诊所的研究课题,蒙特梭利,需,要去★访问☆fǎng wèn★罗马为精神病患和智障患者设立的救济所,一次★访问☆fǎng wèn★一个儿童救济,所时,在,空无一物的房间里,看管人,★带着☆daizhe★,厌恶的表情★告诉☆gào su★她,★这些☆zhè xie★孩子,如,何在饭后争抢,地上,的面包屑,贪婪又肮脏,。,蒙特,梭利,★立刻☆lì kè★,意识到,孩子们,的行为只是出于本能,因为他们没有任何★可以☆ kě yǐ★摆弄,或游戏的东西,生,活的环境剥夺了他们发展,的,★机会☆jī hui★。为了帮助★这些☆zhè xie★智障儿童,蒙特梭,利研读了依塔德和赛格文的,著作,研究,了他们,为智障儿设计的教育方法,她★开始☆kāi shǐ★,意识到,治疗,心理,缺陷★主要☆zhǔ yào★不是医学★问题☆wèn tí★,而是教育,的问题。28岁时,蒙特梭利加入了国家弱智儿童教育联合会,并与G.蒙特萨诺共同主持一所新,★成立☆chéng lì★的,弱智儿童学校,蒙特,梭利,的职业,身份就此从医生,转变为,教育家。 (二)揭开童年的秘密“,说我“发明”了,所谓的蒙特梭,利方法,这是不确实,的。我,研究儿童,我获得的,是儿童所赠予并且表达给我的,东西,而这就是所谓的蒙特梭利方法。,”――《关于你的孩子你所★应该☆yīng gāi★知道的》玛丽亚蒙特梭利著 蒙特梭利在弱智儿童学校★工作☆gōng zuò★了两年之后,学校里的孩子和罗马郡公立小学的儿童一起,参加了考试,结果她的,孩子们在测验中的★表现☆performance★比正常的儿童还要好。当,★人们☆rén men★,都在,啧啧,称奇的★时候☆shí hou★,蒙特梭利,却在思考,另一个,问题:为什么,健康孩子,的,发展水平比心智残疾的儿童还要低呢?,由于,蒙特梭利,关注,的焦点已从身体转向,心灵,1901年,她重返罗马,大学,学习心理学和,哲学,1904年,被聘为,罗马大学人类学讲师,并在,教学之余,撰写了,《教育人类学,》,一书。1906年罗马拆除棚户,区,的时候,房地产商,想把,到处乱跑的孩子们集中到一间房子里,由一位妇女照管。蒙特梭利,听说这个情况后,主动,提出想为孩子们做点,事。,1907年1月6日,第一个“儿童之家”在,圣,洛伦佐区,★成立☆chéng lì★了,蒙特,梭利,担任,顾问,。在儿童之家,蒙特梭利★★形成☆xíng chéng★☆xíng chéng★并发展,了自己的教育思想,★主要☆zhǔ yào★有如下几个,方面,:  1,尊重儿童,的,独立性蒙特梭利,提出了“,心理胚胎”,的,概念。只要,妈,妈的,子宫提供,适宜的,环境,受精卵就★可以☆ kě yǐ★按照,基因密码自行从一个简单的,★细胞☆xì bāo★成长为复杂,健全的人类,个体,不需要任何人,去设计或指导这个,过程。类,似的,儿童的精神也是一个胚胎,婴儿★一无★所有☆suǒ yǒu★☆yī wú suǒ yǒu★的,精神世界里蕴,藏着看不见的基因密码,只要提供适宜,的环境,他便可自行,成长出健康丰富,的精神世界,这个过程也不需要,教育者特别去设计指导。,教育者不是高高在上,的设计者,孩子,的成长,并不依赖于成人的设计与教导,教育者,只是环境的★准备☆zhǔn bèi★者,是帮助,孩子扫清成长障碍的辅助者。,当教育,的核心由,教育者让位,给孩,子时,就好像哥白尼把宇宙的核心由地球让位给,太阳,成人只有,战★胜☆shèng★自己,★可能☆kě néng★,尚未觉察的傲慢,才能更加,接近,真理,。只要,环境,适宜,美好的,品德和性格,会在,孩子身上★自然☆zì rán★,★★形成☆xíng chéng★☆xíng chéng★,道德,说教,对于品德和,性格的养成,并,没有帮助,。,事实上,很多,令成人,头疼的孩子,的问题,正是成,人的不当,教育,造成的,孩子,在,美德,方面本来,就比成人高,一个层次,由低层次的人去教育高层次的,人,只会使,孩子降低自己的道德层次。,蒙特梭利,举过一个例子:一个孩子不小心打,破了一个花瓶,他会,★觉得☆jué de★,难堪,会因为没有好好★保护☆bǎo hù★这件,东西,而★觉得☆jué de★,羞愧。家长本能的反应,★可能☆kě néng★是,大喊一声:“你打坏了瓶子,我,告诉,你多少次,了,★不要☆bù yào★碰这些,东西!”,但儿童,之家的孩子们,是★如何☆rú hé★反应的呢?他们跑过去帮忙,以★一种☆yī zhǒng★,鼓励的口气说:“没关系,我们,可以再找,一个花瓶。”然后,大家一起,把碎片,捡,起来――儿童有帮助,鼓励和安慰弱者的本能,这种本能,能够,促进社会的,发展。 蒙特梭,利认为专注于某种活动是孩子自我发展的,主要,方式,并将其称为“工作”。,孩子的自发,活动看起来是单调乏味的重复,实际上,孩子的工作,是在塑造自己的,精神世界,这是★解决☆jiě jué★孩子成长中,各种问题的★万能☆wàn néng★钥匙,是儿童发展的秘密,所在。,蒙特梭,利要求儿童之家保证孩子每天有连续3小时的,自由工作,时间,这个时间内孩子可以自由选择想要进,行的活动,并保证他们不受打扰。,蒙特,梭,利为孩子们设计,了种类繁多的工作材料(教具),每种,教具,都有,特定的教育,目的。比如数学,教具,中,从利用串珠,★认识☆rèn shi★,数的概念,到加法板,减法,板,乃至二项式,三项式,像(,a+b)3的,展开公式都可以通过教具操作,推导,得出。 蒙特梭利不主张,以,表扬和批评,作为教育的手段,。她说:“如果我们必须对儿童进行,夸奖和惩罚,他★已经☆yǐ jing★没,有了自我约束的能力,约束,的方法必,须由,★老师☆lǎo shī★来,提供。假设,他们正在进行工作,我们,★不停☆bù tíng★,地,给他们奖赏或惩罚,★这样☆zhè yàng★会严重★影响☆yǐng xiǎng★,儿童,精神上的,自由。”蒙特梭利在书中曾介绍过,这样的情况:很多到我们,学校参观过,的人都记得,★老师☆lǎo shī★在向来宾介绍儿童的★作品☆zuò pǐn★时,从来不会介绍作者,是谁,因为老师知道孩子们根本就不关心这种琐事。如果在,★其他☆qí tā★学校,这位,粗心的老师一定会,遭到小作者的,埋怨。但在儿童之家,小作者此时,可能正沉醉于,另,一项,工作,不,★希望☆xī wàng★有人来打扰。对于儿童来说,从工作,过程中获得的心灵★满足☆mǎn zú★是如此之大,而别人的,评价所带来的成就★感☆gǎn★,并★不★重要☆zhòng yào★☆bu zhòng yào★,。,这,就是精神获得自由的儿童,良好的,发展源于,他们内在,“心理胚胎”的,强大,动力,而,不是依赖于外界的表扬。蒙特,梭利设计的教具都具有“控制错误”的功能,儿童可以在操作的过程中自行发现错误,自行纠正。,这样儿童会,觉得:“我并非无所不能,但我,知道自己,能,够做,什么。,我会犯错,但我能够自己改正。”,蒙特梭利认为这才是,真正的★自信☆zì xìn★:知道自己能力的边界,知道自己,会,犯错并★相信☆xiāng xìn★自己有能力改正,这种真正的自豪感会让人走伞锵不丁顇ǐ huan★贤晟频牡缆贰C商厮罄窖Ъ业

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